6. Stunde

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6.Stunde Wiederholung zu Petrinetzen: Die Stunde beginnt mit einer Leistungskontrolle. Der Lehrer legt eine Folie mit der Beschreibung oder eine Zeichnung zum Brückenproblem auf und fordert auf, an Hand des Problems, die Arbeit mit Petrinetzen darzustellen. Ein Schüler entwickelt das zugehörige Netz (um Zeit zu sparen, können auch schon Teile an der Tafel vorbereitet sein) an der Tafel und erläutert an Hand des Netzes die zugehörigen Schaltregeln. Die Leistungskontrolle kann erweitert werden durch die Forderung das Netz an die Situation anzupassen, die eintritt, wenn es drei Zufahrtsstraßen gibt und immer höchstens zwei Autos auf der Brücke sein dürfen

Zielstellung für die folgende Unterrichtsstunde:

Als nächstes müssen wir uns überlegen, wie wir dem Rechner Petrinetze verständlich machen. Das soll an Hand eines Pascalprogramms geschehen, das das Brückenproblem modelliert.
Ihr könnt das Programm bereits starten, werdet dabei allerdings feststellen, daß es noch nicht funktioniert. Stellt euch vor, daß es jedesmal, wenn die beiden Fahrzeuge gleichzeitig auf der Brücke sind zu einem Unglück kommen würde.

Einführung und Arbeit am Projekt:

Lehrer und Schüler betrachten gemeinsam das Programm. Im Unterrichtsgespräch werden die wesentlichen Prozeduren den Abläufen auf dem Bildschirm zugeordnet.
Der Lehrer formuliert die exakte Aufgabenstellung. Das Programm soll so verändert werden, daß sich immer nur ein Fahrzeug auf der Brücke befindet.Ist die Brücke besetzt, so muß das zweite Fahrzeug vor der Brücke warten, bis der andere diese verlassen hat. Gehen Sie aber dabei davon aus, daß der Fahrer des zweiten Fahrzeuges keine Informationen des ersten Fahrzeuges besitzt. Er kann also weder die Geschwindigkeit, noch die Ortskoordinaten des anderen Fahrzeuges abfragen, um so herauszufinden, ob sich das andere Fahrzeug auf der Brücke befindet.
Anschließend arbeiten die Schüler selbständig. Voraussichtlich werden sie mehr oder weniger schnell darauf kommen, daß man eine zusätzliche Variable einführen muß, die den Zustand der Brücke beschreibt. Sie müssen das Programm entsprechend verändern und ausprobieren.
Für Schülergruppen, die die Lösung sehr schnell realisieren konnten, kann eine Zusatzaufgabe gestellt werden: "Verändert das Programm so, daß es drei Zufahrtsstraßen gibt, und zwei Fahrzeuge auf der Brücke sein dürfen."

Zum Ende der Stunde werden die Programmversionen der Schüler gespeichert und vom Lehrer zur nächsten Stunde ausgewertet.
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Benutzer: gast • Besitzer: didaktik • Zuletzt geändert am: