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	Didaktik der Informatik
Lehrstuhlkolloquium und Diplomanden- und Doktorandenseminar Veranstalter: Prof. Dr. Andreas Schwill, Gerrit Kalkbrenner, Sandra Nitz, Ralf Romeike, Marco Thomas Zielgruppe: Diplomanden, Examenskandidaten, Doktoranden max. Teilnehmerzahl: ca. 10 Teilnehmer Informatikfachzuordnung: Theoretische, Angewandte bzw. Humanwiss. Informatik Leistungspunkte: 3 unbenotete Punkte (nach Absprache) Umfang: 2 SWS Beginn: 16.10.2003 Zeit: donnerstags 15.15-16.45 Uhr Ort: 3.4.2.14 Aktuelles: Inhaltsübersicht Im Lehrstuhlkolloquium werden aktuelle Forschungs- und Entwicklungsarbeiten am Lehrstuhl für Didaktik der Informatik durch Mitarbeiter und Studierende vorgestellt und diskutiert. Vortragsübersicht Termin Thema - Kurzfassung Vortragender 16.10. Vertrauen als Bestandteil der Sicherheit im elektronischen Geschäftsverkehr Abstract: Seit einigen Jahren besteht in der Bundesrepublik mit dem Gesetz zur digitalen Signatur (Signaturgesetz) eine Möglichkeit rechtswirksam über elektronische Kommunikationswege (Internet) Willenserklärungen abzugeben. Im rege genutzten online Geschäft aber fristet die digitale Signatur immer noch ein Mauerblümchen-Dasein. Kaum ein Internetnutzer, der sie kennt, so gut wie kein online-Shop unterstützt den Vertragsabschluss mittels digitaler Signatur. Stattdessen werden die vermeintlichen Risiken des e-Commerce vertrauensvoll getragen. Im Vortrag werden die Theorien einiger oft zitierter Wissenschaftler zum Thema Vertrauen erläutert (u.a.: Niklas Luhmann, Morton Deutsch und James S. Coleman). Anhand dieser Theorien soll dann aufgezeigt werden, wie Vertrauen zur nötigen Sicherheit des elektronischem Geschäftsverkehrs beiträgt. S. Frässdorf 23.10. Informatische Gegenstände für geisteswissenschaftliche Studiengänge C. Eggerth 30.10. Methodische Konzepte zur Überwindung kognitiver Barrieren im Informatikunterricht Abstract: Informatik wird von vielen Schülerinnen und Schülern als schwieriges Fach empfunden. Was sind die Hindernisse, die den Zugang zu fundamentalen Ideen der Informatik behindern? Sind es Fehlvorstellungen (misconceptions), die erst "entlarvt" werden müssen bevor man in der Lage ist, besser geeignete Konzepte zu lernen? Oder sind es eher fehlende metakognitive Strategien der Wissensaneignung? In dem Vortrag wird zunächst der Begriff "kognitive Barriere" unter Rückgriff auf Erkenntnisse der Kognitionspsychologie präzisiert. Zur Diskussion gestellt werden Konzepte für empirische Erhebungen im Klassenraum, mit denen Antworten auf folgende Fragen gefunden werden sollen: Welche mentalen Modelle verwenden Schüler bei informatischen Problemlösungen? Mit welchen typischen kognitiven Barrieren haben Schüler bei Verstehens- und Problemlösungsprozessen zu kämpfen? Welche Strategien wenden Schüler an, um diese Schwierigkeiten zu überwinden? Zum Schluss werden Überlegungen und Beispiele zur Gestaltung von Lernarrangements vorgestellt, die die Aneignung schwieriger informatischer Ideen unterstützen. Im Mittelpunkt stehen hier Experimente und andere Angebote, die Eigenaktivität und selbstgesteuertes Lernen provozieren. M. Weigend 6.11. Symmetry breaking und Färbung von Graphen auf Parallelrechnern A. Schwill 13.11. fällt aus 20.11. fällt aus 27.11. fällt aus 4.12. Kryptographie F. Domeyer 11.12. fällt aus 18.12. Informatikunterricht in Ungarn G. Kiss 8.1. fällt aus 15.1. Zertifizierungsstrategien im Distance Learning S. Nitz 22.1. Modellbildungswerkzeuge im Informatikunterricht M. Thomas 29.1. Kreativität in der Informatik R. Romeike 5.2., 9.00-12.00 Uhr Raum 1.03 Workshop "Python im Informatikunterricht" M. Weigend 5.2., 15.15 Uhr Intuitive Modelle und Fehlvorstellungen in der Informatik Abstract: Nach Auffassung von Efraim Fischbein ist unser mathematisches und naturwissenschaftliches Denken geprägt durch intuitive Modelle oder kurz Intuitionen. Das sind Vorstellungen über das Funktionieren der Welt, die uns unmittelbar einleuchten und die wir - so wie sie sind - als richtig akzeptieren (self-evidence). Wir verwenden solche Modelle dann, wenn wir ein Phänomen erklären oder ein Problem lösen wollen. Was aber, wenn ein intuitives Modell objektiv falsch ist - bzw. im Widerspruch zur Wissenschaft steht? Ein besonderes Merkmal von Intuitionen ist ihre "Zwanghaftigkeit" (coerciveness). Sie beeinflussen ein Leben lang unser Denken und Handeln - manchmal "still und heimlich" ohne dass es uns bewusst ist. Nachgewiesen ist, dass selbst Experten  falsche Intuitionen verwenden, obwohl sie sie eigentlich mit ihrem Wissen falsifizieren könnten. In dem Vortrag werden Mechanismen angesprochen, wie Fehlvorstellungen im Bereich der Informatik entstehen können. In diesem Zusammenhang werden korrekte und nicht korrekte intuitive Modelle beschrieben, die von Schülern verwendet werden. Besonderes Augenmerk gilt dabei grundlegenden Konzepten, wie z.B. Namen, Variablen, Zuweisungen, Container, Objekte, Botschaften. M. Weigend 13.2. Raum 2.01 Multimedia Home Platform oder Ubiquitous Computing G. Kalkbrenner 25.03. Informatische Gegenstände für geisteswissenschaftliche Studiengänge C. Eggerth Email-Einladungsverteiler

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